Después de recorrer los
blogs propuestos me quedé con Conectate, ya que me pareció que tiene propuestas
más acordes al nivel educativo en el que trabajo, más entretenidas y hay una conexión
interesante desde lo tecnológico y el contenido a enseñar.
El sitio en muy rico en
propuestas hay temáticas literarias, de ciencias, de historia, arte, juegos…
Los recursos son variados:
videos con dibujos animados, series, películas, documentales, otros.
Este portal web permite el
acceso y descarga gratuitos de producciones audiovisuales de Encuentro y
Pakapaka como así también de materiales educativos del portal educar y de
Conectar Igualdad.
Pensando en propuestas para
trabajar las Ciencias Naturales por ejemplo en 2° grado con los contenidos del
Sistema Solar, Vía Láctea, Planetas, Luna, Constelaciones; me interesó este
video que es parte de una serie; Los mundos de Uli. Éste es un niño que junto a
su oso Galileo viajan y descubren respuestas a sus preguntas y desafíos, los
cuales se relacionan con las Ciencias.
Para ver un material hay
que hacer clic sobre el título y poner play. Para descargar y guardar videos
hay que registrarse como usuario.
Hay que recordar que el
portal web tiene material protegido por derechos de autor e información patentada;
por lo que se puede descargar una copia de cualquier material para uso personal
y no comercial.
Es sumamente interesante el
sitio web para enriquecer el trabajo en el aula. Totalmente recomendado!
Sabemos que la hora del cuento es un momento especial en el
Nivel Inicial y en el Primer Ciclo.
La propuesta pedagógica también incluye el trabajo en la casa
y con las familias a partir del uso de cuentos infantiles.
Con esta propuesta se invitará a las familias a ingresar
al blog propuesto para que los niños y niñas disfruten de la variedad de
cuentos multimediales, editados con programas de video, en donde se proponen
con cada uno distintas actividades ya sea para trabajar en la casa como en la
escuela.
La idea es fomentar el acto lector como actividad
placentera, con la que se puede transmitir desde saberes hasta valores, intentando
formar creativamente a los futuros LECTORES PERMANENTES. Con los cuentos
se aprende, se incorporan valores, se trabaja la atención y se está estimulando
la creatividad y la imaginación. Al decir de Gianni Rodari en Gramática de la fantasía (1983) “La función
creadora de la imaginación corresponde al hombre común, al científico, al
técnico; es tan esencial a los descubrimientos científicos como al nacimiento
de la obra de arte; pero, además, resulta necesaria para nuestra vida
cotidiana...”
También se busca promover la inclusión de los cuentos en el
hogar como un momento de relajación, de reunión familiar, permitiéndoles así
desarrollar la imaginación, entrando al mundo de la fantasía "sin
permiso", donde los niños se sienten muy a gusto y a partir de allí
trabajar sobre actividades propuestas en este trabajo u otras que puedan
proponer ellos mismos.
OBJETIVOS GENERALES
ØCrear un Blog en la sala o el grado para
promover al cuento como estimulador
del aprendizaje en general y estimulador del lenguaje (en lo oral como en lo
escrito).
ØRecrear cuentos utilizando aplicaciones simples
del programa Power Point siguiendo instrucciones y empleando vocabulario básico
y específico de forma alegre y divertida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·Reconocer las características del
texto narrativo: cuento.
·Desarrollar la capacidad de
expresarse creativamente con la palabra.
·Disfrutar de lo literario como
fuente de descubrimiento, sorpresa y conocimiento.
·Disfrutar de la lectura y narración
de cuentos, animándose a reconstruirlos creativamente y a expresar sus
“significados personales”.
·Valorar los medios de comunicación
social como herramientas de comunicación en un mundo en constante cambio,
pudiendo a su vez evaluar sus distintos aspectos.
·Reconocer y emplear la información
de los íconos de la pantalla.
·Utilizar los comandos y herramientas
del programa Power Point para la recreación de cuentos.
CONTENIDOS
Lengua y Literatura
-Placer e interés por la
lectura y la escritura de textos.
-Valoración de su propia producción
y la de los otros.
-Valoración del lenguaje
como fuente de placer, recreación, información y transmisión de la cultura.
-Tipos de cuentos y relatos según la realidad que
plantean: maravillosos, realistas, fantásticos, tradicionales, folclóricos.
-Los cuentos según su estructura: breves, cuentos de
acumulación o arrastre, cuentos que se pisan la cola.
-Los elementos básicos del relato: El protagonista y
sus acciones (quién es el personaje principal, qué hace). Personajes humanos,
animales y objetos animados. Personajes centrales.
Secuencia narrativa: trama, conflicto y resolución
(quiénes acompañan al personaje central, qué sucede, qué desafío debe resolver,
cómo termina la historia).
Los ámbitos cotidianos y los ámbitos de la fantasía
(los lugares; dónde transcurre la historia).
Los tiempos de la historia.
Las voces de los personajes según sus roles y
procedencias: los príncipes, las hadas, las brujas, los extraterrestres, los
robots, los animales, los objetos, etc.
-Iniciación en el disfrute
del hecho teatral, a través del contacto con
teatros de títeres y de personajes.
-Cooperación en las
producciones grupales.
TIC
*Manejo espacial de la hoja de trabajo
usando las barras de desplazamiento vertical y horizontal de ser necesario. Manejo
del PAD /y/o mouse: clic y arrastre, punto de inserción para escribir. Teclado
alfabético y teclas para borrar: Backspace y Supr, espaciadora y Enter.
*Herramientas del Programa Paint para
colorear y escribir.
*Uso del Power Point.
*Uso del blog.
NIVEL
EDUCATIVO
NIVEL INICIAL: Sala de 5
años.
PRIMER CICLO: 2° grado.
PROPUESTA
DE ACTIVIDADES
Previamente se arma el Blog con los chicos.
Propuesta
I
* Escuchamos la narración del el cuento “Sapo verde” de Graciela Montesen el salón lo subimos al blog para
compartir con la familia con la propuesta de traer al día siguiente un sapito
realizado en origami (se puede enviar las indicaciones o proponer busquen en
internet para ver cómo se hace).
*Al día siguiente con el sapito hecho en
origami propongo a los niños pintarlo y
dibujar el fondo y otros personajes (ej.
la laguna, las flores, el colibrí….)
*Se pueden escanear los dibujos de los niños
y hacer una presentación en Power Point
para subir al blog contando la actividad realizada para sala de 5 y para
los chicos de 2° grado podrán escribir comentarios en la misma secuencia de
diapositivas del Power Point.
Propuesta
II
*Miramos con los niños en la pantalla del
cañón: “Cuentos para no dormirse”; El
grillo y el tigre desdeConectate o bien lo descargamos de
Youtube.
*Creamos un Taller de
Títeres: armamos los personajes utilizando diferentes materiales (cartón,
telas, lanas, botones, otros).
*Para los chicos de 2°
grado: escribimos los guiones, siguiendo la secuencia original y agregando
nuevas ideas. Con los chicos de jardín la docente tendrá los diálogos escritos
que serán armados junto a los niños.
*Ensayo: se dramatizará lo
creado, varias veces.
*Se invitará a los padres y/
o compañeros de otros grados y/o salas según lo planifique la docente para
compartir la producción.
*Se filmará lo producido.
*Se subirá al blog el video
de la obrita.
Análisis de la producción:
Dificultades:
*Falta de señal de internet a la hora de ver los videos (se
puede solucionar descargando los mismos previamente).
*Falta de acceso a internet de algunas familias para
visualizar los trabajos en el Blog (se puede acordar un día para que usen las
netbooks de la escuela/ jardín y logren ver los trabajos).
Posibilidades y
potencialidades:
*Los estímulos que reciben la Creatividad y la Imaginación potenciadas
por el trabajo en equipo.
*La variedad en los recursos utilizados.
*El trabajo con las familias.
-Creemos que existe en la
propuesta una inclusión genuina de la tecnología, ya que como dejamos ver en nuestra fundamentación
y en los objetivos planteados hay una rica conexión entre lo que se pretende
enseñar y lo que se realiza como actividades. Hay uso y creación con
herramientas tecnológicas como el Blog y Power Point que posibilitan un modo de
aprender didáctico y a la vez dinámico.
Existe un trabajo de diálogo, apertura,
búsqueda e inclusión con la Tecnología que pretende como dice Lila Pinto (…)
“desnaturalizar lo conocido e interrogarlo con un nuevo asombro. Redescubrir lo
que hacemos es, desde nuestra perspectiva, una oportunidad privilegiada para
generar ideas e imaginar nuevas experiencias.”
¿Qué es la Inteligencia colectiva? La Inteligencia colectiva es una forma de
inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos. PierreLévy acuñó el término al referirse al uso de internet
y a la revolución que veía en ella hace un tiempo atrás. Así se busca mostrar
la potencialidad de internet a la hora de generar conocimiento entre los
usuarios.
Si pensamos en estrategias de
aprendizaje es muy interesante la noción de Inteligencia
colectiva porque somos muchos los que estamos convencidos de que los
estudiantes no son “tábulas rasas” como se decía hace mucho o más cercano a nuestros tiempos los
estudiantes no son “receptáculos” a los cuales les llenamos las mentes, sus
mentes no son depósitos del conocimiento sino y como bien decía Paulo Freire;
los estudiantes son junto al docente quienes
en el acto de enseñar y aprender construyen el conocimiento y ambos en ese
proceso de diálogo y comunicación aprenden, y es así como según el pedagogo
brasilero educador y educando se transforman.
La Web 2.0 al tener tantas herramientas
y aplicaciones que se interrelacionan y complementan posibilita este tipo de Inteligencia colectiva, podríamos decir
los educadores que la Web 2.0 habilita una forma de aprender diferente que pone
en evidencia un modo colaborativo y participativo del acto de aprender.
Que una obra esté bajo
una licencia Creative Commons no significa que no tenga copyright. El
copyright es el derecho de autor, es decir el conjunto de normas jurídicas y
principios que regulan los derechos morales del autor otorgados por la ley por
ser creador de una obra esté publicada o inédita.
Por medio de las herramientas
legales estandarizadas, las
llamadas licencias Creative Commons se basan en el derecho de autor y
sirven para llevar la postura extrema de “Todos
los derechos reservados”
hacia una más
flexible de “Algunos
derechos reservados” o, en algunos casos, “Sin derechos
reservados”. Estas licencias se
pueden utilizar en casi cualquier obra creativa siempre que la misma se encuentre bajo derecho de autor y
conexos, y pueden utilizarla tanto personas como instituciones.”
Condiciones:
Atribución (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada
por la licencia será necesario reconocer la autoría (obligatoria en todos los
casos).
No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a
usos no comerciales.
Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para
explotar la obra no incluye la posibilidad de crear una obra derivada.
Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación
de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
Con estas condiciones se
pueden generar las seis combinaciones que producen las
licencias Creative Commons:
Atribución (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo
la explotación con fines comerciales y la creación de obras derivadas, la
distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. Esta
licencia es una licencia libre
según la Freedom Defined.
Reconocimiento – Compartir Igual (by-sa): Se permite el uso
comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las
cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
Esta licencia es una licencia libre
según la Freedom Defined.
Atribución – No Comercial (by-nc): Se permite la
generación de obras derivadas siempre que no se haga con fines comerciales.
Tampoco se puede utilizar la obra original con fines comerciales. Esta licencia
no es una licencia libre.
Atribución – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa):
No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras
derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a
la que regula la obra original. Esta licencia no es una licencia libre.
Atribución – Sin Obra Derivada (by-nd): Se permite el uso
comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. Esta licencia no
es una licencia libre.
Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada (by-nc-nd):
No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras
derivadas. Esta licencia no es una licencia libre, y es la más cercana al
derecho de autor tradicional.
Por ejemplo: Si estoy
buscando material de Alimentación, en este caso, y encuentro un video en
Youtube; observo que debajo del “Publicado”
en “Mostrar más” al desplegar
haciendo clic, puedo ver la categoría
y la licencia que es la que realmente
importa a la hora de saber si puedo o no reutilizar dicha obra.
Mi experiencia personal con el consumo
de las diferentes tecnologías no comenzó muy bien, ya que mi postura era una negación
total.
Estoy casada hace más de doce años
con un Analista de sistemas donde todo pasa por la tecnología o casi todo, y
acá entre nosotros confieso que le costó trabajo que fuera aceptando poco a
poco la entrada a este maravilloso mundo. Uno de sus grandes regalos fue cuando
me regaló la netbook desde la cual les escribo y la verdad me simplificó muchísimo
a la hora de escribir mis trabajos para el Instituto por ejemplo, ya que justo
fue en el momento que cursaba mi Residencia.
Un tiempo después habilité el uso
de internet en casa y ello abrió otras perspectivas como el uso de las redes
sociales, el recibir y mandar mails, el tener la información actualizada al
instante, el poder buscar cualquier cosa y encontrarla, acceder a cursos virtuales…
y todas las cosas que uds. saben que encontramos en la web.
Trato de introducir las tecnologías
en mis prácticas, y siento que aún me falta mucho por aprender, valoro mucho
este curso de la Web 2.0 porque veo que me ayuda a aprender y a usar nuevas herramientas que podré
transmitirlas a colegas y a mis estudiantes.
Una de mis primeras experiencias
de inclusión de tecnologías en el aula fue a partir de la llegada de las
netbooks a la escuela. El plantel docente decidió tomar fijo un día a la semana
con un bloque de 80 minutos.
Las actividades son planificadas
por cada docente y se van ajustando a los contenidos planificados.
Una de las experiencias más
emotivas que recuerdo fue con el grupo del año pasado, 1° grado. Inicié el uso
del recurso a mediados de abril, la mayoría recién se estaba alfabetizando. El uso
de las netbooks despertó un motivo más para poder leer y escribir, ya que los niños
se dieron cuenta que era necesario para: buscar en internet, leer alguna
noticia de algún dibujo animado o personajes favoritos, para buscar canciones,
etc. …
También apareció el uso del
documento Word como herramienta para escribir palabras, para hacer un comentario
u opinión breve; a esto obviamente se le agregó el uso del teclado, mouse, cómo
guardar un archivo, el uso de algunos programas como el Paint y el Google
Earth.
Fue realmente emocionante ver
cómo aprendían de rápido y cómo aquellos que ya sabían ayudaban al otro. Muy rico
fue también el compartir las producciones, y cómo la idea del otro potencia y
enriquece la de otro compañero.
Obviamente en esta postura de
usar las herramientas que posee la escuela habilita otras formas de enseñar,
modifica estrategias y contagia el querer aprender con otros colegas docentes.
Las dificultades aparecen con el
factor tiempo que muchas veces no ayuda y si a esto le sumamos que falla la conexión
a internet o bien que de 24 equipos no funcionan todos; esto genera frustración
de los niños que esperan usarlas y del docente que planificó la actividad.
Reconozco que el uso de las TIC
es muy valioso, y es un gran potenciador del aprendizaje.
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